3.11再考 3月 11, 2020櫻井育子コーディネーター, コラム３.１１, アドベンチャークラブ, コミュニティ, ソーシャルスキル, 地域, 東日本大震災, 発達障害, 障害 「家族心理学年報30 災害支援と家族再生」2012 金子書房 今日が特別な日であることは間違いないし、心が揺れ… Read More
価値観を可視化するワーク 10月 28, 2019櫻井育子コーディネーター, コラムアセスメント２.０, 価値観, 可視化, 多様性, 本質, 研修 支援者の気づきを可視化する 福祉現場や対人援助の現場では、特に「だれがどんなことを考えてそこにいるのか」という… Read More
対等という難しさ 9月 14, 2019櫻井育子コーディネーター, コーディネートあれこれアセスメント２.０, インクルーシブ, 多様性, 学校教育, 対等, 専門性, 就労, 教室, 特性, 発達, 社会, 障害 対等な関係を導くヒントを探す 「対等な人間関係」というものは存在するのだろうか。と考えながら、いろいろな現場で… Read More
多彩な世界を作る。 8月 30, 2019櫻井育子コーディネーター, コラムインクルーシブ, ユニバーサルデザイン, 多彩, 多様性, 支援員, 特別支援 真剣な学びの場。 「特別支援教育支援員」という仕組みがある。詳しくはリンクを見てもらえば分かるのだが、特別な支… Read More
コーディネーターという分かりにくさ 8月 14, 2019櫻井育子コーディネーター, コーディネートあれこれTANE, アセスメント, コーディネーター, そーしゃるすなっく, 価値観, 多様性, 生涯発達 コーディネーターの仕事です、と自己紹介してもなかなかすぐには分かっていただけることが少ない。世の中には○○コー… Read More
アセスメント２.０の視点① 5月 29, 2019櫻井育子コーディネーターK-ABC, TANE, WISC-Ⅳ, アセスメント２.０, コーディネーター, 対人援助, 支援者支援 青年学級での自分を知るコラージュのワーク 「アセスメント」という言葉。おそらく発達支援や学校現場、福祉現場にい… Read More
「学び」と「遊び」に「卒業」はない。 1月 18, 2019櫻井育子コーディネーター, 居場所づくりサードプレイス, 多様性, 学び, 居場所, 教育, 文化, 遊び, 障害 作りたいケーキを真剣に考える青年メンバー。 支援学校の高等部の教員をしていたときに、「卒業するのは嫌だった」「… Read More
自分のルールを守ること 12月 5, 2018櫻井育子コーディネーターLGBT, TANE, アセスメント, ルール, 発達障害, 自己肯定感 「コーヒーとパンがないと生きていけない気がする。」 最近いろんな分野の方々や、本を読んだり、最近の社会の動きな… Read More
社会との対話を続けていく 12月 1, 2018櫻井育子コーディネーター, 未分類TANE, パブリックリレーションズ, 社会, 障害 多様性 文化 パブリックリレーションズってなんだ？ 一番やりたいことはなんだ？と問われると、「生涯発達の視点から教育と福祉を… Read More
